基礎(chǔ)重要，其次得非常努力地練習(xí)。

體驗(yàn)性音樂教學(xué)方法
實(shí)踐性音樂教學(xué)方法
語言性音樂教學(xué)方法
探究性音樂教學(xué)方法

一、現(xiàn)狀分析
在當(dāng)今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)校的音樂教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)了音司圖另界樂教學(xué)課堂，這些輔助音樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了音樂教學(xué)方式，提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。
二、在音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助的優(yōu)點(diǎn)
信息技術(shù)是以通信、計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息處理為核心，是教育領(lǐng)域一次深刻的技術(shù)革命，也是最近發(fā)展起來的一門新興的綜合性學(xué)科。把它用在音樂教學(xué)中輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)：
1.拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，豐富課程資源
音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實(shí)施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學(xué)校的粉架困激免笑道場種雙神教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等；活動資源則是指學(xué)校組織、參與或開展的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動。
音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法充分開發(fā)這些課程資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。
現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機(jī)、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂所描述的內(nèi)甲否造跳示呀比李劉容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶。
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，許多音樂教學(xué)資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找，下載，許多網(wǎng)站都有mp3音樂，而且愿音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有于該向勢與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學(xué)生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生打開另一扇窗，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。
同時教師還應(yīng)和學(xué)生一起共享學(xué)生采來的課程資源。現(xiàn)代學(xué)生見多識廣，有的學(xué)生信息技術(shù)水平還相當(dāng)高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不僅能補(bǔ)充課本上的知識，還能面器較武加拓展師生的視野。同時也下降了教師過去“高高在上”的權(quán)威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。
2.在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用
學(xué)生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
興趣是一個人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用。
愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師。”一個人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛铩⒀芯啃聠栴}，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。
對于學(xué)生而言，音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到了一個相當(dāng)高的層面：“中小學(xué)的音樂教育是基礎(chǔ)教育階段，其基礎(chǔ)性不是音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)的興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。”
有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力；有了動力，才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學(xué)習(xí)才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。
教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生加以指導(dǎo)，要始終把學(xué)生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式
現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學(xué)的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生感官受到刺激，使它們覺得學(xué)習(xí)不再是被動地、機(jī)械地接受現(xiàn)成的知識，更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種高級、復(fù)雜的認(rèn)識活動，在人的學(xué)習(xí)中有著重要作用。
想象是智力活動的向?qū)В莻€體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學(xué)習(xí)活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個很大優(yōu)勢是教學(xué)信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。
亞里士多德就指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學(xué)活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。
學(xué)生的想象力是無窮無盡的，教師應(yīng)在平時的音樂教學(xué)活動中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助音樂教學(xué)的準(zhǔn)備
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，利用其視聽結(jié)合，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。為此，音樂教師必須要在課前做好如下的準(zhǔn)備工作：
1.音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力學(xué)習(xí)、掌握、使用信息技術(shù)。音樂教師要熟悉教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，并用之于教學(xué)實(shí)踐，還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實(shí)施教學(xué)。
2. 認(rèn)真?zhèn)浣滩摹＝滩氖墙處熯M(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們在備每一節(jié)課時，必須確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點(diǎn)和教學(xué)中需要哪些素材和資源，準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
3.仔細(xì)備學(xué)生。了解所教班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學(xué)進(jìn)行搭配，增強(qiáng)他們的合作意識。
4.教學(xué)中，師生互動有效使用信息技術(shù)，補(bǔ)充和支持教學(xué)。教師采用講授、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。教師對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行講評、對共性認(rèn)識予以總結(jié)、對個別問題給予關(guān)注。
5.課后拓展，自主探索。課后拓展以學(xué)生活動為主，學(xué)生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實(shí)際和知識的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索，并在教師或同學(xué)的協(xié)同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，分析問題，匯報學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行自主與合作學(xué)習(xí)。
四、運(yùn)用信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)實(shí)施結(jié)果調(diào)查
在所教年級的抽樣調(diào)查問卷中，盡管范圍較小，但也能說明一定的問題。
1. 100％的學(xué)生喜歡教師在音樂課上運(yùn)用多媒體設(shè)備或課件。他們認(rèn)為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學(xué)習(xí)的興趣就產(chǎn)生了，就為以后的學(xué)習(xí)開了個好頭。現(xiàn)在的學(xué)生好奇心和求知欲很強(qiáng)，見識很廣，學(xué)習(xí)的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。
2. 90％以上的學(xué)生認(rèn)為音樂課應(yīng)該視聽結(jié)合。盡管音樂是聲音的藝術(shù)，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內(nèi)涵，音樂課也不再是陳年老酒。
3. 4％的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善。現(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快，為配合教學(xué)，一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時代的發(fā)展而不斷更新。
五、信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)的局限性
在音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是一種行之有效的輔助教學(xué)的手段，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂課堂也是時代發(fā)展的必然 ，但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊(duì)伍和過程實(shí)施四個因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。
1.在教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用能提高效率，增加教學(xué)的容量信息技術(shù)的運(yùn)用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學(xué)實(shí)際，過分強(qiáng)調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗(yàn)之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。
2.在課堂中，不能過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導(dǎo)作用。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機(jī)器設(shè)備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學(xué)來感染學(xué)生。
3.教師的教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學(xué)過程的正常進(jìn)行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學(xué)基本功和很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實(shí)際出發(fā)。”在這個發(fā)展迅猛的時代，音樂教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂教學(xué)實(shí)踐中去。

教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的有效結(jié)合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，由于音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，音樂課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳方虒W(xué)方法的選擇和應(yīng)用。
選擇教學(xué)方法要與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)，要依據(jù)該學(xué)科教學(xué)活動的目的、任務(wù)。音樂教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識與基本技能；音樂課又是一門技藝性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了音樂教學(xué)普遍采用的是練習(xí)法、欣賞法和示范法。
音樂教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。音樂教學(xué)就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓(xùn)練，離開了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無法完成音樂教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂是聽覺藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野。審美、修美的重要標(biāo)志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學(xué)內(nèi)容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學(xué)中也無不貫穿和體現(xiàn)著欣賞活動，所以欣賞法也是音樂課普遍采用的一種教學(xué)方法。我們知道，兒童學(xué)音樂是從模仿開始，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)各種技能也都離不開教師的示范，尤其是在唱歌、器樂等教學(xué)活動中，教師的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音樂教學(xué)的重要方法之一。
選擇教學(xué)方法還要依據(jù)學(xué)科中不同的教材內(nèi)容、特點(diǎn)。如歌唱教學(xué)方法有聽唱法、視唱法，還可由教師范唱范奏，并運(yùn)用圖片、教具及手勢提示輔導(dǎo)學(xué)生唱好歌。器樂教學(xué)要避免機(jī)械枯燥的練習(xí)，教師講解要簡明扼要形象。欣賞教學(xué)不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學(xué)生聯(lián)想與想象。分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞音樂的全過程。音樂基本知識和基本技能的教法則以視聽結(jié)合法、聯(lián)系對照法、講解法為主，不同于一般技巧訓(xùn)練采用的方法。
學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂素質(zhì)等也影響著教學(xué)方法的選擇。譬如：在進(jìn)行歌唱技巧訓(xùn)練的時候，對小學(xué)中年級學(xué)生就要指導(dǎo)他們逐步從胸式呼吸轉(zhuǎn)向胸腹聯(lián)合式呼吸，學(xué)會有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進(jìn)入藝術(shù)歌唱奠定基礎(chǔ)，同時進(jìn)行發(fā)聲方法的訓(xùn)練，咬字吐字也要求清晰準(zhǔn)確。律動教學(xué)則應(yīng)以小學(xué)低年級的學(xué)生為主要教學(xué)對象。在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生提供較為簡單的可能性的示范，并且大量采用游戲的方法，以更好到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性。不管在器樂、欣賞或音樂常識教學(xué)中，對低年級學(xué)生要以形象性、趣味性為主，對高年級學(xué)生來說，講授法相比較可多用。
學(xué)生的素質(zhì)也影響著教學(xué)方法的選擇。在音樂素質(zhì)較好的班級，可適當(dāng)加大音樂知識和技巧訓(xùn)練的難度、深度，課堂教學(xué)內(nèi)容安排也可更加充實(shí)。例如，在教唱新歌時就可采用視唱法。而對音樂素質(zhì)較差的學(xué)生，就應(yīng)以聽唱法、跟唱法為主學(xué)新歌，教學(xué)進(jìn)度要放慢，難度也要降低。
此外，在運(yùn)用教學(xué)方法時，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。在歌唱、器樂教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習(xí)法，還要穿插運(yùn)用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂作品的同時，也要適當(dāng)進(jìn)行講解。這是因?yàn)楦鞣N方法都不是萬能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運(yùn)用，會有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂教學(xué)方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂審美能力，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。在選擇的同時，既要正確對待經(jīng)長期教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)至今任然適用的各種教學(xué)方法，還要科學(xué)合理地吸取新的研究成果，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等，創(chuàng)造出切合音樂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。

要說教學(xué)方法的話，作為學(xué)生，個人看法如下1一定要定期的測驗(yàn)2語法直接找語法題來教學(xué)，但要在將課文時讓同學(xué)分析，3單詞聽寫一個月抽查一次就好4最重要的是習(xí)題講解一定要清楚。

《EduOffice音樂教學(xué)備課軟件》是為廣大普教系統(tǒng)音樂教師量身打造的一款實(shí)用、易用的音樂教學(xué)備課軟件。軟件具有五線譜課件編輯制作、簡譜課件編輯制作、五線譜與簡譜混合編輯制作、以及音頻、視頻、動畫等多媒體教學(xué)資源混合編輯排版等功能；樂譜播放支持128種音色，任意位置播放，及移調(diào)播放等；特有的樂符字符化功能可以方便地編輯制作樂理教學(xué)課件；與Word、Photoshop等軟件無縫連接，并能導(dǎo)出mid、呀穿png、doc等多種格式。免費(fèi)的《EduOffice音樂教學(xué)備課軟件》也為廣大的中小學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)與曲譜創(chuàng)作的便利，以創(chuàng)作帶動學(xué)習(xí)，通過自由編輯樂曲、修改和試聽，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
(一) 教師備課
A. 教案編寫：
1) 樂符字符化功能，方便樂符以字符方式進(jìn)行編輯,制作教學(xué)設(shè)計、樂理教學(xué)課件。
2) 與word無縫連接。沿襲教師用word編寫教案的習(xí)慣。
B. 課件制作：
1) 五線譜課件的編輯與制作。
本軟件有豐富的五線譜譜表，有完整的譜號、調(diào)號、拍號，有豐富的樂符庫，包括倚音、節(jié)奏符，支持和弦輸入，能夠自動符尾調(diào)整，并且曲譜、樂符、歌詞等元素智能關(guān)聯(lián)、移動。
2) 簡譜課件的編輯與制作。
本軟件有豐富的簡譜譜表，有完整的譜號、調(diào)號，有7度音符，還有便捷的減時線,倚音輸入，并且曲譜、樂符、歌詞等元素智能關(guān)聯(lián)、移動。
3) 五線譜與簡譜的混合編輯制作。
4) 樂理課件的編輯與制作。
本軟件音樂庫中的音樂知識模塊，包含了所有的樂理知識，教師可隨時調(diào)用、編輯。
5) 多媒體教學(xué)資源的混排。
本軟件支持圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體教學(xué)素材的插入、播放與預(yù)覽。
6) 豐富、完備的曲譜標(biāo)注符號庫。
強(qiáng)弱線、反復(fù)線、顫音線，速度術(shù)語、力度術(shù)語、表情術(shù)語、演奏法術(shù)語、聲部術(shù)語、曲體名稱等。音名、唱名、形聲字、指法記號。
C. 課件預(yù)覽：
1) 五線譜課件的播放。
2) 簡譜課件膠村即議準(zhǔn)規(guī)套學(xué)根的播放。
3) 多媒體教學(xué)資源播放。
4) 曲譜播放擁有128種音色庫。可選擇調(diào)號、速度、音色進(jìn)行試聽，還可選擇任意范圍播放。
5) 61鍵仿真音樂鍵盤，播放中對應(yīng)鍵盤顯示。
(二) 教學(xué)資源：
1) 樂師樂園：一個專屬音樂教師互動交流的平臺，有豐富的課件資源，免費(fèi)供教師下載使用卻見液古輪脫積預(yù)快聚。
2) 樂器圖庫：目前包含了完整的樂器圖片。
3) 軟件內(nèi)的音樂知識模塊包含：樂理知識、樂器知識、中國音樂（民樂演奏、中國曲藝、中國戲曲）、西方音樂、名曲名家等。
(三) 信息交換：
1) 導(dǎo)出MIDI文件。
2) 導(dǎo)出JPG與PNG文件。
3) 導(dǎo)出DOC與PDF文件。
4) 復(fù)制粘貼到PhotoShop等軟件。
5) 復(fù)制粘貼到word等軟件。
(四) 學(xué)生活動：
1) 音樂作業(yè)——通過免費(fèi)工具，學(xué)生提交音樂作業(yè)和創(chuàng)作習(xí)作，音樂課不再可有可無。
2) 曲譜創(chuàng)作——輕松創(chuàng)作簡易歌曲，跨越創(chuàng)作門檻，增強(qiáng)學(xué)生興趣。
自主學(xué)習(xí)——以創(chuàng)作帶動學(xué)習(xí)，通過自由編輯樂曲、修改和視聽，提升學(xué)習(xí)效果。

在信息技術(shù)空前發(fā)展的今天，教師應(yīng)該如何把握和提高音樂教學(xué)課堂，或者說如何讓信息技術(shù)支撐自己的音樂課堂，成為了一項(xiàng)重大的改革，那么如何讓信息技術(shù)支持音樂課堂？本文從以下幾方面進(jìn)行闡述。
一、信息技術(shù)在音樂課堂中的運(yùn)用及其必然性
信息技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，分析音樂風(fēng)格特點(diǎn)等等，這種直觀、準(zhǔn)確、有效的學(xué)習(xí)方式可使聲音、圖像、文字、樂譜等有機(jī)地組合在一起，實(shí)時、高效地采集、加工處理和播放圖、文、聲、像信息，能夠充分的發(fā)揮人和設(shè)備的潛力和整體效能，達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源共享的目的。信息技術(shù)與音樂學(xué)科的整合，為中學(xué)音樂課堂教學(xué)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，并且可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才，從而實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。信息技術(shù)與音樂教育完美的結(jié)合，使音樂教學(xué)教育水平提高到一個嶄新的階段，給學(xué)生的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)新力在探索中悠然而生。
二、目前中小學(xué)校所具備的信息技術(shù)（數(shù)字音樂）設(shè)備環(huán)境情況
電腦時代的今天，計算機(jī)的普及已經(jīng)達(dá)到空前的水平，現(xiàn)在中小學(xué)也也都開設(shè)有電腦課，順應(yīng)時代的發(fā)展要求，中小學(xué)音樂課逐步地改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)用現(xiàn)代音樂教育手段成為時代對教師的要求。許多中小學(xué)設(shè)有多媒體電腦音樂教學(xué)室，但大都未得到充分利用，那么在時代的需要下，教師必須要樹立新的教學(xué)理念和音樂教學(xué)思維。
三、信息技術(shù)時代背景下音樂教師如何自我成長
在信息技術(shù)條件下，教師的積累是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，而積累的重要途徑就是資源的收集。為此，教師首先要樹立收集意識，平常看到好的資源、有用的信息，就要及時進(jìn)行保存，以備將來不時之需。否則，我們就會遇到“書到用時方恨少”的遺憾了，明明自己看到過一個材料、一個題目，但真要用時卻又找不到了，其次，教師要講究“收集”的方法，建立自己的“文件夾系統(tǒng)”，把自己看到的不同資源放到不同的文件夾當(dāng)中，當(dāng)需要時便可以輕松調(diào)取出來，具體而言，每位教師至少要在自己的電腦中建立起這么幾個文件夾：“典型材料”“教學(xué)課件”“典型素材”等等。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，催生了大量的學(xué)科網(wǎng)站。這些學(xué)科網(wǎng)站，大小不一，風(fēng)格不同，但有一點(diǎn)是相同的，他們都能為我們廣大一線音樂教師提供豐富的學(xué)科教學(xué)資源，這一方面為音樂教師的教學(xué)提供了方便，為教師的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供了最佳的條件和有效途徑。比如音樂欣賞課，在網(wǎng)上搜集多個版本的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行選擇和品鑒，學(xué)生不僅可以用耳朵聽，還可以用眼睛觀看音樂片段演奏錄像，在我的課堂上，每次播放音像視頻時，學(xué)生都會聚精會神的觀看，而如果只是聽聲音而已，學(xué)生的注意力一般維持的時間比較短，大約幾分鐘過后就開始厭煩，對于學(xué)生來說，他的想象力有時候需要一點(diǎn)形象思維來提醒或者是開啟，光是單純的聽聲音已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的課堂狀況。
四、教師如何利用信息技術(shù)來支撐自己的音樂課堂
在了解了信息技術(shù)對音樂課堂的重要作用之后，再結(jié)合目前學(xué)校所配備的配套設(shè)施等等因素，教師就要學(xué)會利用一切可以利用的資源，教師要做的有一下幾點(diǎn)：
1．首先要學(xué)習(xí)電腦的基本操作技能，基本的比如說，能夠熟練使用工作表格和金山文字處理等。如果本身對電腦不是很了解，可以利用學(xué)校的資源，向電腦老師請教，這也是充分利用資源的一種方式，或者是利用課余時間在學(xué)校電腦室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都是行之有效的辦法。
2．在掌握了以上一項(xiàng)后，教師要學(xué)習(xí)和掌握的是比較關(guān)鍵的一項(xiàng)，就是課件制作，課件制作包括課件演示，排版，一般都有固定的模板，再是需要進(jìn)一步設(shè)計，比如某一項(xiàng)要突出，某一項(xiàng)要弱化等等，都可以通過課件制作出來，在音樂課堂上，我們經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上收集到的資料有各種格式，那么教師還要學(xué)習(xí)格式的轉(zhuǎn)換，然后在把轉(zhuǎn)換好的音頻插入課件里邊，上課的時候就可以把知識點(diǎn)和相應(yīng)的音像圖片銜接起來，應(yīng)用到課堂上就可以達(dá)到相對理想的效果。
3．除了以上兩項(xiàng)外，教師要精心準(zhǔn)備每一堂音樂課，原本音樂課對學(xué)生來說，學(xué)生認(rèn)為不用考試，所以學(xué)習(xí)動機(jī)就相對比較弱，那么，音樂教師必須把功夫用在備課上，也就是在課堂上吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)。目前我們的音樂課本上大多都是古典音樂占大部分，流行音樂相對少，學(xué)生對古典音樂的興趣并不是很濃厚，這就要求音樂教師要進(jìn)行很多音像視頻進(jìn)行帥選，那些最新的音樂視頻或者是老歌新唱這種音樂資源就是不錯的課堂資源，也可以拿來做對比學(xué)習(xí)，比如同一首曲子，50年前演奏的和前幾年演奏的就會有所不同，那么學(xué)生比較感興趣的也是最近才演奏的音樂，個方面因素都比較相近，學(xué)生比較容易接受。
4．就目前來說，音樂教材上會有配備的CD光盤，但是不足的是里面的音樂是MP3的格式，也就是說沒有圖像可以觀看，這就造成音樂教師必須花大量的時間自己手機(jī)資料，各種音像資源等等，在備課的時候適當(dāng)?shù)膽?yīng)用這些資源，那么課堂上就進(jìn)行得輕松得多。

音樂教師掌握以上這四方面的技能，基本可以輕松駕馭自己的音樂課堂，對音樂資源來說，音樂教師還可以進(jìn)行剪輯，然后進(jìn)行加工，結(jié)合課件展示在學(xué)生面前，當(dāng)然還要有過硬的專業(yè)知識，在課堂上穿插樂理知識，學(xué)生在欣賞感受的過程中，上升到理性認(rèn)識，那么學(xué)生對這節(jié)課就有一個比較深刻的記憶，每節(jié)課都有那么一點(diǎn)印象深刻的地方，經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生自然就可以熟悉和掌握到基本的音樂知識了，也就是在一定意義上來說，音樂教師利用信息技術(shù)，給自己的音樂課堂插上了翅膀，帶著學(xué)生在音樂的殿堂里翱翔。